他們為什麼離開:一對一數位創新小學教師的經驗

陳斐卿, 蔡宗良

研究成果: 雜誌貢獻文章同行評審

摘要

數位科技為各校帶來蓬勃的新希望和新的教學與學習機會,是政府和校方極力推崇的新教育政策。然而,為何具有數位學習旗艦店盛名、全校實行「學生自備學習載具」的小學,推動過程卻有著不尋常的教師流動率?教師流動必有其個人複雜的考量,本文無意調查其流動與該校數位教學創新的因果關係;而是,面對向來追求穩定的教師社群,卻呈現紛紛執意調校的氛圍,特別是部分曾經深度參與數位創新的社群成員,為何頻頻出走的現象。研究者以6年之研究場域觀察為基礎,以七位平均年資為16年的調校教師為主要研究對象,透過訪談探究教師離去的想法。結果發現,老師難以苟同的面向包括:數位平臺本身、校方的相應措施、教師的融入經驗、教師被取代的經驗,以及校方數位表現的推廣等。以實踐社群(communities of practice)理論為架構,本研究更進一步釐清個人如何不願繼續座落在社群的關鍵為:一、教學社群特殊組成的複雜性,讓教師產生身分上的矛盾;二、多重主要事業的對立性,讓老師並非不「能」,卻選擇有所「不為」;三、社群資源意義的長期封閉性,撼動老師身為社群一分子的認同,終至紛紛流失至他校。
貢獻的翻譯標題Why Are They Leaving? The Experience of Elementary Teachers in a One-to-One Computer Access Classroom
原文???core.languages.zh_TW???
頁(從 - 到)19-36
頁數18
期刊教育傳播與科技研究
發行號121
DOIs
出版狀態已發佈 - 十二月 31 2019
對外發佈Yes

Keywords

  • 教師流動
  • 疏離
  • 認同
  • 數位教室
  • 實踐社群

指紋 深入研究「他們為什麼離開:一對一數位創新小學教師的經驗」主題。共同形成了獨特的指紋。

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