從接應關係分析社會學科的想法翻修活動:以權威訊息的建構性運用原則為例

陳斐卿, 蔡宗良, 楊程喻, 張芷瑄

研究成果: 雜誌貢獻文章同行評審

摘要

資訊世代的人們既依賴提取現有的權威訊息,也需要進行知識創新。學校向來教導學生汲取權威訊息,但該如何培養知識創新呢?學生對於想法翻修活動又如何評價呢?本研究以大學師資培育中心的師資生為對象,根據知識創新活動的「權威訊息的建構性運用」原則設計課程,輔以知識論壇平臺進行為期8週的線上討論。為了深探想法翻修的實際歷程,本研究發展一套想法翻修回合數的概念,以分析大學生互相翻修他人想法的特徵與有待鷹架之處。研究結果顯示,一方面從知識論壇資料來看,學生往往以權威訊息為佐證展開論述,前後文章的銜接性質,以反駁意見多於認同意見,顯示想法翻修活動不難展開;另一方面從知識翻新問卷來看,學生對彼此促進想法之活動的認同性與可行性卻未提升,究其原因,訪談資料顯示:想法翻修展開之後,同儕之間經歷多回合的討論,卻仍難感受到想法得到精進。本研究揭露社會科學領域進行知識翻修想法的種種困難,有待未來更進一步探析。
貢獻的翻譯標題The Adjacent Contributions Among Collaborative Knowledge Builders in a Social Science Classroom: Taking the Principle of Constructive Uses of Authoritative Sources as an Example
原文???core.languages.zh_TW???
頁(從 - 到)105-128
頁數24
期刊數位學習科技期刊
9
發行號1
DOIs
出版狀態已發佈 - 一月 1 2017
對外發佈Yes

Keywords

  • 知識翻新
  • 社會學科
  • 討論串分析
  • 權威訊息的建構性運用

指紋 深入研究「從接應關係分析社會學科的想法翻修活動:以權威訊息的建構性運用原則為例」主題。共同形成了獨特的指紋。

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