角色扮演在通識經典閱讀之運用-以三國演義課程為例

研究成果: 雜誌貢獻文章

摘要

角色扮演可強化師生互動、增進學生參與度,並提升學習成效,且已有不少的運用成效報告。在通識課程融入角色扮演教學法,可使學生預先熟悉此一授課方式,體會當中的學習效益。本研究分析105學年度北部某醫學大學36位學生,在三國演義課程後接受半結構團體訪談的文本資料,嘗試了解「角色扮演」教學法對修課同學的學習效益。結果發現效益包括:1.透過融入角色體會當事人心境,提高同理心;2.提昇表達能力,增進人際互動;3.訓練台風與應變能力,延伸生活應用;4.提升課堂氣氛,增進學習效益。角色扮演教學法帶給學生不少的學習體驗與能力提昇,惟教師務必提供學生足夠的準備,如表演前心理建設、扮演前後充分指導,方能獲致最佳成效。
原文繁體中文
頁(從 - 到)55-70
頁數16
期刊嶺東通識教育研究學刊
7
發行號3
出版狀態已發佈 - 二月 2018

    指紋

Keywords

  • 角色扮演
  • 教學法
  • 半結構訪談
  • 質性研究

引用此