從三國玩家變身三國專家-談經典閱讀三國演義課程的開展

研究成果: 雜誌貢獻文章

摘要

本篇論文說明我國中時期與三國結緣,走進心理學專業領域,最後成為通識「三國演義」課程教師的歷程。專業系所培育出來的教師,要發揮自身優勢,瞭解學生需求,並設計多元活動,方能充分結合自身興趣與專長,開設有益學生的通識課程。累積8個學期的授課經驗,能不斷提昇課程品質的主因包括:執行反思作業,故不斷汲取學生意見修改教學方式;結合心理測驗專長設計量表,故能具體得知學生進步情形;加入線上即時互動科技,故能提昇課堂趣味性與刺激性;搭配公民素養陶塑計畫,故能教學相長並提供修課學生行政協助。通識教師的神聖使命在激發同學們高昂的學習興趣,讓學生「成為一個人」,因此就算如孔明般鞠躬盡瘁,也要培育青青子衿走上美好人生。
原文繁體中文
頁(從 - 到)73-87
頁數15
期刊關渡通識學刊
發行號12
出版狀態已發佈 - 2016

指紋

expert
student
university teacher
general education
expertise
Teaching
teacher
semester
psychology
citizen
energy
classroom
human being
school
experience

Keywords

  • 學習動機
  • 教育科技
  • 課程發展
  • 反思寫作
  • 經典閱讀
  • learning motivation
  • interactive technology
  • course development
  • reflective journal
  • classics reading

引用此文

從三國玩家變身三國專家-談經典閱讀三國演義課程的開展. / 韓德彥.

於: 關渡通識學刊, 編號 12, 2016, p. 73-87.

研究成果: 雜誌貢獻文章

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AB - 本篇論文說明我國中時期與三國結緣,走進心理學專業領域,最後成為通識「三國演義」課程教師的歷程。專業系所培育出來的教師,要發揮自身優勢,瞭解學生需求,並設計多元活動,方能充分結合自身興趣與專長,開設有益學生的通識課程。累積8個學期的授課經驗,能不斷提昇課程品質的主因包括:執行反思作業,故不斷汲取學生意見修改教學方式;結合心理測驗專長設計量表,故能具體得知學生進步情形;加入線上即時互動科技,故能提昇課堂趣味性與刺激性;搭配公民素養陶塑計畫,故能教學相長並提供修課學生行政協助。通識教師的神聖使命在激發同學們高昂的學習興趣,讓學生「成為一個人」,因此就算如孔明般鞠躬盡瘁,也要培育青青子衿走上美好人生。

KW - 學習動機

KW - 教育科技

KW - 課程發展

KW - 反思寫作

KW - 經典閱讀

KW - learning motivation

KW - interactive technology

KW - course development

KW - reflective journal

KW - classics reading

M3 - 文章

SP - 73

EP - 87

JO - 關渡通識學刊

JF - 關渡通識學刊

SN - 1816-3491

IS - 12

ER -