摘要

為嘗試將CanMEDS核心能力指標之規範性說明融入醫學人文臨床反思課程中,以培養健全的醫師角色,本研究探討藉由臨床人文反思課程讓學生討論CanMEDS角色規範的可能性與限制。能夠藉由臨床反思日誌討論CanMEDS核心能力指標之下前提條件為學生所反思之臨床情境需皆能與CanMEDS角色規範相呼應。否則,教師無法引導學生透過自己所呈現之具體情境來討論CanMEDS之角色規範。本研究資料為臺北醫學大學57名(男/女= 45/12)醫學系六年級生於臨床實習時的149篇反思日誌,研究採用質性研究法中之樣版式分析及內容分析,並輔以卡方測定分析內容分析所界定出之類別變相。本研究發現,CanMEDS核心能力指標與臺灣醫學生所認知的臨床情境之間,並沒有明顯的文化不相容的問題。因此可將CanMEDS角色納入臨床人文反思課程。
貢獻的翻譯標題CanMEDS roles as framework for analyzing Taiwanese medical students’ reflective journals: an exploratory research for cross-cultural compatibility
原文繁體中文
頁(從 - 到)21-28
頁數8
期刊中榮醫教
發行號18
出版狀態已發佈 - 2015

Keywords

  • CanMEDS角色
  • 跨文化相容性
  • 反思寫作
  • 臨床情境

指紋 深入研究「CanMEDS角色與醫學生臨床情境認知之相容性探究」主題。共同形成了獨特的指紋。

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