跨科際教育在臺灣大專校院實施之探究

陳 竹亭(Jwu-Ting Chen), Kung-Pei Tang

研究成果: 雜誌貢獻文章同行評審

摘要

本文分析文獻來說明國際學者省視高等教育的學科本位本質,提出多領域(Multi-disciplinarity)、跨(界)領域(Inter-disciplinarity)、跨科際(Trans-disciplinarity)思維的異同與分際,以及國外大學因應分科學術發展的缺點,所實施的研究與教育案例。目的在陳明現今過度學科分立的高等教育環境中,發展跨科際教育(TDE)的必要。探究TDE如何有別於傳統學科本位教育?跨科際思維在高等教育中呈現的形式為何?跨科際教育寄望在臺灣高等教育環境中做哪些轉變?大學教育需要跨科際思維來提供避免學科過度本位主義的知識統整系統。此外,跨科際知識整合更能平衡大學發揮教育,研究與服務功能。大學發展跨科際思維可連結高等教育專業發展與社會公眾的實務問題,促進大學與社會的共好。跨科際教學內容可則應與專業研究有共構關係。形成跨域研究社群團隊,教學強調協同教學,建立共時授課的學分共享制度。發展跨校、院、系、所的課程群組,並且讓學生接觸真實議題。跨科際研究、教學結合師生,在高等教育中面對真實問題的挑戰,建立因應時代變局的研究教學新文化為終極目標。
貢獻的翻譯標題A Study on the Implementation of Trans-disciplinary Education at the University
原文???core.languages.zh_TW???
頁(從 - 到)159-195
頁數37
期刊長庚人文社會學報
6
發行號2
出版狀態已發佈 - 2013

Keywords

  • 高等教育
  • 跨科際教育
  • 跨科際
  • 界領域
  • 多領域
  • Higher Education
  • Trans-disciplinary Education
  • Trans-disciplinarity
  • Inter-disciplinarity
  • Multi-disciplinarity

指紋 深入研究「跨科際教育在臺灣大專校院實施之探究」主題。共同形成了獨特的指紋。

引用此