沒有教師的一堂課: 翻轉教室自主學習效益及其促成要件

研究成果: 雜誌貢獻文章

摘要

翻轉教室的自主學習概念廣為流行,惟如何促成實質效益頗值得探討。反思日誌增進學生自我察覺、問題解決與批判性思考,亦可瞭解教學成效。本行動研究以通識「水滸傳品讀」前4週課程中,39名學生每週1 篇的反思作業,以及4週結束時所填寫的課程回饋,探討翻轉教室的學習效益與促成要件。發現翻轉教室自主學習方式讓學生:1.認識自身特性;2.增進核心知能;3.提昇表達能力;4.落實自主學習;5.肯定眾人表現;6.體悟教師專業。翻轉教室促成要件則包括:學生充分事前準備、高度專注與主動學習精神。學生學習成效自評表平均數在3.65到4.83之間(M=4.34,SD=0.44,5點量表);質性回饋也呈現高度肯定。結合反思作業進行經典小說翻轉教室的自主學習帶來良好效益,惟須留意學生準備度,並致力營造正向學習氣氛,未來可採更佳信、效度工具運用到其他專業課程。
貢獻的翻譯標題A Class Without a Teacher: The Self-Learning Benefits and Factors Led to Success of Flipped Classroom
原文繁體中文
頁(從 - 到)1-19
頁數19
期刊遠東通識學報
9
發行號2
出版狀態已發佈 - 2015

Keywords

  • 經典閱讀
  • 翻轉教室
  • 反思日誌
  • 醫學教育

指紋 深入研究「沒有教師的一堂課: 翻轉教室自主學習效益及其促成要件」主題。共同形成了獨特的指紋。

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