醫學生自我認同過程與專業素養關聯性的探索性研究 (II)

研究計畫: A - 政府部門b - 科技部

專案詳細資料

說明

專業素養的養成受到眾多因素的影響,過去文獻在醫學教育談到專業素養,談到 好醫師的養成時,通常比較著重在學校人文或是倫理教育,但醫學生的社會化歷程中, 尤其是進入臨床見實習之後,醫學生的同理心會顯著下降(1-3)。為了解決這樣的狀況, 不少學者嘗試從不同角度解決這個問題,包括探討 hidden curriculum、role model等的 影響(4-6),最近更從發展心理學的角度來探討自我認同(self-identity)跟個人專業素養的 關聯性(7-8)。因為這個計畫進行已經近半年,目前已完成執業 15年以上的主治醫師的 訪談,結果發現過去的醫師養成教育中與現在醫學生的現況有很大的不同,最大的不 同在於現在的醫學生看不到「未來」。為了更清楚的探討這個議題,研究人員希望能 夠更深入探究這個議題,能繼續這個主題的研究,因此提出延續型計畫。 專業素養的養成受到眾多因素的影響,過去文獻在醫學教育談到專業素養,談到 好醫師的養成時,通常比較著重在學校人文或是倫理教育,但醫學生的社會化歷程中, 尤其是進入臨床見實習之後,醫學生的同理心會顯著下降(1-3)。為了解決這樣的狀況, 不少學者嘗試從不同角度解決這個問題,包括探討 hidden curriculum、role model等的 影響(4-6),最近更從發展心理學的角度來探討自我認同(self-identity)跟個人專業素養的 關聯性(7-8)。 因此本研究計畫擬持續進行問卷的收集,此外,也同時對已修過專業素養課程同 學的長期追蹤調查,以焦點團體法收集修過課程同學的自我認同形成的過程,以得到 醫學生在自我認同上可能遇到的困難與目前學生因應之道,以提供未來課程設計上的 建議;另外,研究也擬以先前研究的發現,試行教學課程進行,但由於有過去長期追 蹤的焦點團體結果支持,在未來年度計畫擬以 role model強化的方式進行。 研究目的列示如下: 1.探討醫學生自我概念與專業素養的關聯性。 2.進行醫學生自我概念形成的質性訪談,並持續進行修過課程學生的長期追蹤調查。 3.持續進行醫學生專業素養問卷的調查。 4.進行相關課程試行。
狀態已完成
有效的開始/結束日期8/1/1412/31/15