建構與評值自我管理訓練計劃對學齡兒童網路成癮之成效

研究計畫: A - 政府部門b - 科技部

專案詳細資料

說明

網路成癮日益嚴重且逐漸低齡化,非常不利於學童的身心發展,也可能影響其學習注意力、衝動控制力及出現焦慮問題。故改善學童網路成癮顯得格外重要,但有關改善學童網路成癮的介入措施研究卻是闕如。因此,本三年研究計畫旨在:ㄧ、探討學齡兒童網路成癮的盛行率,以及網路成癮對學習注意力、衝動控制力及焦慮之影響。二、建構發展學齡兒童網路成癮自我管理(self-management)訓練計劃。三、實施學齡兒童網路成癮自我管理訓練計劃介入措施,並評值其成效。本研究分三年完成,第一年擬採相關性研究設計,以北市公、私立國民小學5-6年級學童為收案對象,採分層隨機群聚抽樣法(Stratified Random Cluster Sampling),預計收案2000名,以了解學齡兒童網路成癮的盛行率,及分析其與學習注意力、衝動控制力及焦慮之相關性。第二年上半年建構發展學齡兒童網路成癮自我管理(self-management)訓練計畫,將以Kanfer自我管理理論為基礎建構發展之,包括自我評估、設立目標、訂定契約、正向思考、制定獎賞、自我評值及自我強化等,並以德爾菲法專家共識(Delphi technique)建構介入措施之信、效度。第二年下半年及第三年採實驗性研究設計,針對網路成癮之學童提供介入性措施,預計收170位個案,採隨機分派,實驗組予自我管理訓練計劃介入,為期12週,每週一次,每次60分鐘。控制組維持一般日常生活作息。收集時間為介入前及介入結束後一周、1個月、3個月、6個月,結果指標包括網路使用時間、網路成癮、學習注意力、衝動控制力及焦慮等。資料分析將以描述性統計檢測個人基本資料及各量表得分情形。而推論性統計,第一年將以pearson’s correlation檢測網路成癮與注意力、衝動控制力及焦慮之相關性,第二、三年以德爾菲法專家共識(Delphi technique)建構介入措施之信、效度,並以GEE (Generalized Estimating Equation)做為重複測量之分析,比較有、無接受自我管理訓練計劃對學齡兒童之網路成癮、學習注意力、衝動控制及焦慮之改善成效。本研究結果除可提供瞭解網路成癮對學齡兒童之影響外,亦可作為醫護及教育相關人員對學齡兒童網路成癮輔導之輔助教材,對學齡兒童身心健康與發展有重大助益。
狀態已完成
有效的開始/結束日期8/1/184/30/19

Keywords

  • 學齡兒童
  • 網路成癮
  • 學習注意力
  • 衝動控制力
  • 焦慮
  • 自我管理訓練