Abstract
Original language | Traditional Chinese |
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Pages (from-to) | 21-28 |
Number of pages | 8 |
Journal | 中榮醫教 |
Issue number | 18 |
Publication status | Published - 2015 |
Fingerprint
Keywords
- CanMEDS roles
- cross-cultural compatibility
- Reflective writing
- Clinical context
Cite this
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TY - JOUR
T1 - CanMEDS角色與醫學生臨床情境認知之相容性探究
AU - 唐功培, null
AU - 康以諾, null
AU - 何建志, null
AU - 曾櫻枝, null
AU - 林宗達, null
AU - 林時宜, null
AU - 陳建宇, null
PY - 2015
Y1 - 2015
N2 - 為嘗試將CanMEDS核心能力指標之規範性說明融入醫學人文臨床反思課程中,以培養健全的醫師角色,本研究探討藉由臨床人文反思課程讓學生討論CanMEDS角色規範的可能性與限制。能夠藉由臨床反思日誌討論CanMEDS核心能力指標之下前提條件為學生所反思之臨床情境需皆能與CanMEDS角色規範相呼應。否則,教師無法引導學生透過自己所呈現之具體情境來討論CanMEDS之角色規範。本研究資料為臺北醫學大學57名(男/女= 45/12)醫學系六年級生於臨床實習時的149篇反思日誌,研究採用質性研究法中之樣版式分析及內容分析,並輔以卡方測定分析內容分析所界定出之類別變相。本研究發現,CanMEDS核心能力指標與臺灣醫學生所認知的臨床情境之間,並沒有明顯的文化不相容的問題。因此可將CanMEDS角色納入臨床人文反思課程。
AB - 為嘗試將CanMEDS核心能力指標之規範性說明融入醫學人文臨床反思課程中,以培養健全的醫師角色,本研究探討藉由臨床人文反思課程讓學生討論CanMEDS角色規範的可能性與限制。能夠藉由臨床反思日誌討論CanMEDS核心能力指標之下前提條件為學生所反思之臨床情境需皆能與CanMEDS角色規範相呼應。否則,教師無法引導學生透過自己所呈現之具體情境來討論CanMEDS之角色規範。本研究資料為臺北醫學大學57名(男/女= 45/12)醫學系六年級生於臨床實習時的149篇反思日誌,研究採用質性研究法中之樣版式分析及內容分析,並輔以卡方測定分析內容分析所界定出之類別變相。本研究發現,CanMEDS核心能力指標與臺灣醫學生所認知的臨床情境之間,並沒有明顯的文化不相容的問題。因此可將CanMEDS角色納入臨床人文反思課程。
KW - CanMEDS角色
KW - 跨文化相容性
KW - 反思寫作
KW - 臨床情境
KW - CanMEDS roles
KW - cross-cultural compatibility
KW - Reflective writing
KW - Clinical context
M3 - 文章
SP - 21
EP - 28
JO - 中榮醫教
JF - 中榮醫教
SN - 2076-0302
IS - 18
ER -